Como avaliar a aprendizagem em ambientes virtuais:
Avaliação da aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem pode ser entendida a partir de 3 (três) perspectivas:
a) avaliação por meio de testes online: cabe ao aluno a tarefa de responder um conjunto de questões pré-definidas e, ao sistema computacional, realizar a correção, desta forma o professor recebe uma nota/conceito como resultado final, enfatizando o produto de conhecimento;
b) avaliação da produção individual dos estudantes: em que há a supervalorização do produto final, ou seja, o texto elaborado, sendo a pesquisa realizada dentro de certos padrões ou a resolução de questionários.
c) análise das interações entre alunos: ocorre a partir de mensagens postadas/trocadas por meio das diversas ferramentas de comunicação, se buscando avaliar o produto no processo (Vasconcellos, 1998, Hoffman, 2001).
Contribuição de Cirlane
segunda-feira, 5 de novembro de 2007
FEEDBACK EM E-LEARNIG
Na educação de uma forma geral, a habilidade de dar e receber feedback, com eficácia, tem uma importância singular e efetiva na melhoraria do desempenho. O feedback contribui para uma prática reflexiva, e desenvolve a capacidade do aluno rever suas próprias conclusões, raciocínio e decisões; uma habilidade essencial para aprimorar as habilidades cognitivas.
Sendo um ingrediente essencial para a aprendizagem em especial quando fornecido imediatamente após o desempenho observado deve ser um processo construtivo; fazendo com que o aluno reconstrua seus conhecimentos e evite os mesmos erros no futuro.
Você quer entender um pouco mais sobre a importância do feedback? Leia, então, o texto abaixo. Se quiser faça seu comentários.
FEEDBACK EM E-LEARNING: POSSIBILIDADES E
DESAFIOS
http://www.abed.org.br/seminario2006/pdf/tc048.pdf
Sendo um ingrediente essencial para a aprendizagem em especial quando fornecido imediatamente após o desempenho observado deve ser um processo construtivo; fazendo com que o aluno reconstrua seus conhecimentos e evite os mesmos erros no futuro.
Você quer entender um pouco mais sobre a importância do feedback? Leia, então, o texto abaixo. Se quiser faça seu comentários.
FEEDBACK EM E-LEARNING: POSSIBILIDADES E
DESAFIOS
http://www.abed.org.br/seminario2006/pdf/tc048.pdf
domingo, 4 de novembro de 2007
Considerações sobre Avaliação dae Aprendizagem Virtual
Com o avanço das tecnologias da informação e da comunicação, sobretudo da Internet, e a popularização dos computadores pessoais a Educação à Distância (EaD) vem sendo fortemente impulsionada e por conseqüência a utilização de espaços virtuais de aprendizagem, ou seja, softwares desenvolvidos sobre metodologia pedagógica para auxiliar a realização de ensino e da aprendizagem virtual, designados como:
* Sistemas de Administração de Aprendizagem (LMS)
* Ambiente Virtual de Aprendizado (AVA)
* Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizado (AVEA)
* Sistemas de e-learning
Almeida (2003 ) define ambientes digitais de aprendizagem como "sistemas computacionais disponíveis na internet, destinados ao suporte de atividades mediadas pelas tecnologias de informação e comunicação. Permitem integrar múltiplas mídias, linguagens e recursos, apresentar informações de maneira organizada, desenvolver interações entre pessoas e objetos de conhecimento, elaborar e socializar produções tendo em vista atingir determinados objetivos."
Diante, desse fato, temos a questão da avaliação da aprendizagem do aluno da educação virtual e do próprio processo com a intenção de se ter subsídios para uma delimitação de futuras ações.
Existem dois tipos de interação entre professores e alunos: síncronos e assíncronos: a comunicação assíncrona permite a reflexão e fundamentação da resposta antes que seja postada; a comunicação síncrona, o tempo de reflexão é menor, já que as intervenções são realizadas no momento da ação. Por isso, ao iniciar a atividade avaliativa os objetivos, as regras, as atitudes e os procedimentos de participação servem como orientação para o grupo.
Neiva
Sugestão de leitura: ALMEIDA, Maria Elizabeth Biancocini. Tecnologia e Educação a Distância: Abordagens e Contribuições dos Ambientes Digitais e Interativos de. Aprendizagem.
É com muita honra que ...
Caríssimos leitores e leitoras,
Ontem, sábado (03/11/2007) recebi o convite de Anelise para participar do seu Blog Coletivo. Atitude, que julgo adequada, pois, na sociedade atual, vivenciamos um novo modo de trabalho: cooperação e colaboração!
Durante os meses de convívio no Ava/Colaborar pudemos observar a qualidade do conhecimento produzido através da mediação pedagógica e da força do nosso trabalho em grupo.
Inicialmente, brinquei com Anelise dizendo que ela seria completamente ‘odiada’ por todos devido a tal idéia (risos).
Agora, vou falar seriamente sobre o assunto.
Aproveitando desse espaço democrático, público e coletivo faço o registro que sinto-me honrada e orgulhosa por tal expressão de confiança.
Agradeço de coração o convite e a oportunidade de participação. Espero contribuir significativamente.
Anelise, parabéns pela iniciativa!
Um forte abraço,
Neiva
Ontem, sábado (03/11/2007) recebi o convite de Anelise para participar do seu Blog Coletivo. Atitude, que julgo adequada, pois, na sociedade atual, vivenciamos um novo modo de trabalho: cooperação e colaboração!
Durante os meses de convívio no Ava/Colaborar pudemos observar a qualidade do conhecimento produzido através da mediação pedagógica e da força do nosso trabalho em grupo.
Inicialmente, brinquei com Anelise dizendo que ela seria completamente ‘odiada’ por todos devido a tal idéia (risos).
Agora, vou falar seriamente sobre o assunto.
Aproveitando desse espaço democrático, público e coletivo faço o registro que sinto-me honrada e orgulhosa por tal expressão de confiança.
Agradeço de coração o convite e a oportunidade de participação. Espero contribuir significativamente.
Anelise, parabéns pela iniciativa!
Um forte abraço,
Neiva
sábado, 3 de novembro de 2007
Contribuindo com Experiências!!!
Amigos e Amigas
Uma das questões mais complicadas para serem discutidas em Ambientes Virtuais de Aprendizagem é o ato de avaliar!!
Os alunos que participam de um ambiente assim nessa modalidade muitas vezes vêm com a mesma idéia de avaliação do modo presencial!
Pois bem, o que fica claro é que muitas vezes os alunos não percebem o processo como está acontecendo a avaliação!
Veja, ao remeter seu trabalho pela rede, entrar num fórum, num bate-papo programado o aluno demonstra muito mais do que um simples saber! Na verdade ele conecta saberes (Hummm esse nome me lembra um blog, mas tudo bem!!!).
É possível notar que o aluno para realizar tais atividades teve que usar outras que estavam implícitas em seu interior. Chamamos Conhecimento Tácito!!
Bem, e como professores? Avaliamos todos esse passos ou simplemente damos uma nota pelo arquivo entregue em tempo hábil?
Vamos refletir???
Um abraço
Do seu colaborador
Gilson Aparecido Castadelli
Ourinhos - SP
Como Avaliar através de AVAs?
Se, estamos inseridos numa sociedade que exige do profissional a proatividade, a capacidade empreendedora que contempla: iniciativa, ousadia, tomada de decisões, capacidade de interagir com equipes e atuação colaborativa - como avaliar um aluno e futuro profissional do mercado?
Tal questão é motivo de inúmeras indagações entre os profissionais do ensino. Cobrar conhecimentos, num momento em que é muito mais importante compartilhar conhecimentos e dar solução positiva aos problemas e às crises?
O homem contemporâneo participa de transformações nas tecnologias de comunicação rápidas e radicais numa velocidade cada vez maior. As instituições sociais são influenciadas e mudam para se adaptarem às novas condições. A escola como organização historicamente tradicional e elemento de mudança social precisa de forma ainda mais ágil investir no processo de comunicação interna e externa haja vista que cada vez mais o processo educacional exige seu envolvimento com a comunidade interna, externa próxima e externa propriamente dita.
O professor precisa a cada dia procurar se adaptar à nova realidade educacional que é a de trazer o mundo real para o ambiente de aprendizagem deixando de exercer a mera função de "distribuidor de informação" e avaliador de processos.
Avaliar em AVAs, é ter o foco num processo comunicacional, que democratize os conhecimentos por meio de significados, transformações, elaborações realizadas com e por alunos e professores, utilizando as diversas tecnologias e uma visão proativa para a possibilidade de se "formar" os alunos, comunicadores ativos, frente à apreensão de conhecimentos necessários ao exercício da cidadania. A Avaliação não pode ser linear, estreita, unidirecional e sim organizar-se de modo mais articulador entre seus agentes – professores e alunos - com as diversas tecnologias frente aos conhecimentos elaborados e em elaboração pela humanidade.
Anelise Pereira Sihler
Tal questão é motivo de inúmeras indagações entre os profissionais do ensino. Cobrar conhecimentos, num momento em que é muito mais importante compartilhar conhecimentos e dar solução positiva aos problemas e às crises?
O homem contemporâneo participa de transformações nas tecnologias de comunicação rápidas e radicais numa velocidade cada vez maior. As instituições sociais são influenciadas e mudam para se adaptarem às novas condições. A escola como organização historicamente tradicional e elemento de mudança social precisa de forma ainda mais ágil investir no processo de comunicação interna e externa haja vista que cada vez mais o processo educacional exige seu envolvimento com a comunidade interna, externa próxima e externa propriamente dita.
O professor precisa a cada dia procurar se adaptar à nova realidade educacional que é a de trazer o mundo real para o ambiente de aprendizagem deixando de exercer a mera função de "distribuidor de informação" e avaliador de processos.
Avaliar em AVAs, é ter o foco num processo comunicacional, que democratize os conhecimentos por meio de significados, transformações, elaborações realizadas com e por alunos e professores, utilizando as diversas tecnologias e uma visão proativa para a possibilidade de se "formar" os alunos, comunicadores ativos, frente à apreensão de conhecimentos necessários ao exercício da cidadania. A Avaliação não pode ser linear, estreita, unidirecional e sim organizar-se de modo mais articulador entre seus agentes – professores e alunos - com as diversas tecnologias frente aos conhecimentos elaborados e em elaboração pela humanidade.
Anelise Pereira Sihler
domingo, 21 de outubro de 2007
Depende do jeito da gente ver
O FRIO PODE SER QUENTE
As coisas têm muitos jeitos de ser
Depende do jeito da gente ver....
Por que será que numa noite
A lua é tão fininha.
E outra noite fica tão redonda e gordinha.
Para ficar de novo
Daquele jeito estreitinha? Depende do quê?
Depende do dia que a gente vê.
Uma árvore é tão grande
Se a gente olha para cima.
Mas do alto de uma montanha
Ela parece tão pequenina.
Depende do quê? Depende de onde a gente vê.
Como será que pode
Uma colher cheia de doce
Parecer tão pouquinho
Que não dá nem para sentir/
E cheia de remédio
Ficar tanto
Que não dá nem para engolir?
Curto e comprido
Bom e ruim
Vazio e cheio
Bonito ou feio
São jeitos da coisa ser.
Depende do jeito da gente ver.
Como será que pode
autora: Jandira Mansur
As coisas têm muitos jeitos de ser
Depende do jeito da gente ver....
Por que será que numa noite
A lua é tão fininha.
E outra noite fica tão redonda e gordinha.
Para ficar de novo
Daquele jeito estreitinha? Depende do quê?
Depende do dia que a gente vê.
Uma árvore é tão grande
Se a gente olha para cima.
Mas do alto de uma montanha
Ela parece tão pequenina.
Depende do quê? Depende de onde a gente vê.
Como será que pode
Uma colher cheia de doce
Parecer tão pouquinho
Que não dá nem para sentir/
E cheia de remédio
Ficar tanto
Que não dá nem para engolir?
Curto e comprido
Bom e ruim
Vazio e cheio
Bonito ou feio
São jeitos da coisa ser.
Depende do jeito da gente ver.
Como será que pode
autora: Jandira Mansur
AVALIAR
Segundo Bordenave & Pereira, “os professores concordam em afirmar que a avaliação é uma área de enorme falta de preparação, mesmo reconhecendo sua decisiva importância. Segundo eles, o problema mais geral da avaliação é a ausência de um conceito integral do aluno, já que as provas medem somente certos aspectos do mesmo, podendo ser injustas ao negligenciar aspectos importantes”.
quinta-feira, 18 de outubro de 2007
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